1、 -即景彭山區鵬利小學 周 靜內容：部編版五年級上冊七單元習作教學教學目標：1、明確習作要求，擬定習作題目。2、學習按照一定的順序描寫景物的方法。3、引導學生根據課文的寫法，結合景物觀察記錄單，初步完成片段描寫。教學重難點：寫一種自然現象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。學習按照一定的順序描寫景物的方法。教學準備：安排學生觀察一種自然現象或自然景觀，重點觀察它的動態變化，填寫觀察記錄單。教學課時：一課時教學設計：激趣導入，引出主題。1、師：綠樹紅花，白云落日，帶給我們美好的享受，讓我們一起來欣賞一下吧。（出示課件）2、師：朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉，林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放大自然的變化讓我們

2、感受到了世界的奇妙和美好。這個單元我們初步體會了景物的靜態描寫和動態描寫，今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，讓我們用手中的筆，試著去描寫景物的變化，給別人以美的感受。板書：即景引導學生正確理解“即景”的意思。師：大家知道“即”是什么意思嗎？“即景”呢？即：當時，當下。即景：當時或當下所看到的景物，時間不能很長。師：四季之美寫的是春夏秋冬的景色，是不是即景呢？（不是）但是其中描寫春天黎明天空顏色的變化，秋天黃昏歸鴉回窠的情景，就是即景。引導學生審題，擬定習作題目師板書：在即景前加上“-”。師：這是一個半命題作文，我們可以寫哪些即景呢？請大家快速瀏覽書上習作要求的第2自然段，思考這個自然段為我們

3、提出了哪些習作要求?同桌相互說一說從教材中獲取的信息。生：要求寫一種自然現象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。生：根據自己的觀察對象，把題目補充完整。（抽生匯報）師：你們找到的信息非常準確。師：生活中哪些是自然現象？哪些是自然景觀？學生交流：“自然現象”指的是刮風、下雪、打雷、起霧、日出、日落、結霜等現象。“自然景觀”就是大自然的景色，如山水田園、河塘湖泊等。引導學生讀第2自然段已經補充好的四個題目。師：請大家思考：你發現了什么？生：雨中、日落是自然現象，田野和窗外是寫自然景觀，是觀察的范圍。5、師：我們還可以補充哪些題目？師總結：這個自然段告訴我們如何選材以及寫作方法。（課件

4、）選材方面：可以寫“雨中即景”、“日落即景”、或者“田野即景”、“窗外即景”等。寫作方法：認真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景物的變化。板書：觀察 特點回顧課文，學習技法（結合觀察記錄單）引導學生思考：本次習作，我們還應該注意些什么呢？請大家默讀書本上的內容，試著提煉出關鍵詞，圈畫下來。生：按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動態變化。師：按順序寫，可以按哪些順序呢？生：按由遠到近、由近到遠的順序。生：按時間順序生：按空間順序（由上到下，由下到上，由前到后，由中間到兩邊）師：看來，同學們把寫景類作文的寫作順序掌握的比較好。總結 板書：按順序師：第二個關鍵詞寫動態變化，如何才能把景物的動態寫得更加

5、鮮活呢？（出示片段）引導學生思考：作者是抓住月亮哪方面的變化來寫月亮升高這一過程的？生：作者運用了擬人的修辭手法，“溜、怕”兩個動詞用得極其準確，這樣寫使月亮的動態變化更生動。生：作者在寫景物變化時，運用了“先、再、漸漸地”這些有承接關系的詞語，使月亮升高的過程更清晰。生：作者通過月亮形狀的變化寫出了月亮慢慢升高的動態過程。總結 板書：動態變化(出示一個片段）師：讀一讀這個片段，你有什么體會？你給它擬一個題目。6、分小組活動：引導學生結合課前填寫的觀察記錄單，討論：在你觀察的自然現象和自然景觀中，觀察順序是否恰當，景物描寫寫出動態變化沒有？7、匯報、展示觀察記錄單，點評（優點和不足）生：能按順

6、序描寫景物，描寫內容具體，還能恰當地運用比喻、擬人的手法。生：語言描寫比較生動，還寫出了自己獨特的感受。生:抓住了景物的形狀、顏色、聲音等的變化，寫出了景物的動態變化，生：她的有些句子不具體。生：她的寫作順序有點混亂。8、總結：我們可以根據景物的特點，從景物的形狀、大小、冷暖、疏密、顏色、數量、聲音、氣味、神韻等方面來描述景物的動態。9、師：根據調查單，你想擬一個什么題目呢？生匯報總結：同學們，今天的作文課很順利，得益于同學們的準備充分和積極主動，從這次作文訓練中，我們明白了“即景”作文就是寫景類作文。只要我們勤觀察、細心思考，掌握一定的寫作方法，把我們見到的、聽到的、想到的詳略得當地寫下來，就能寫好這方面的寫作。板書： 觀察 特點-即景 按順序 動態變化